Индивидуальный маршрут сопровождения неуспевающего ребёнка

Вот он сидит перед нами, взгляните.
Сжался пружиной, отчаялся он,
С миром оборваны тонкие нити.
Словно стена, без дверей и окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… Поздно учли…
Нет! Не рождаются трудными дети!
Просто им вовремя не помогли.

С. Давидович

Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые «двойки», у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится «трудным» учеником, что чаще всего приводит к новым негативным проявлениям и в поведении. Неуспевающие учащиеся начинают искать людей, в кругу которых они не будут чувствовать себя ничтожными. Что же такое неуспеваемость?

Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением.

Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать причины, порождающие ее. Известные психологи Ю.К. Бабанский и В.С. Цетлин выделяют две группы причин неуспеваемости: внешние и внутренние.

К внешним причинам можно отнести в первую очередь социальные, т. е. снижение ценности образования в обществе, нестабильность существующей образовательной системы. «Целенаправленная работа школы по предупреждению неуспеваемости может дать надлежащие плоды лишь при общем улучшении социальных условий» (В.С. Цетлин). К сожалению, мы на местах не сможем решить данную проблему. К числу внешних причин следует отнести и несовершенство организации учебного процесса на местах (неинтересные уроки, отсутствие индивидуального подхода, перегрузка учащихся, несформированность приемов учебной деятельности, пробелы в знаниях и пр.).

К внутренним причинам неуспеваемости на сегодняшний день относят: дефекты здоровья школьников, низкое развитие интеллекта, отсутствие мотивации учения: у ребенка неправильно сформировалось отношение к образованию, он не понимает его общественную значимость и не стремится быть успешным в учебной деятельности. И, наконец, проблема слабого развития волевой сферы у учащихся. Кстати, на последнюю причину редко обращают внимание. Хотя об этом писал еще К.Д. Ушинский: «Учение, основанное только на интересе, не дает возможности окрепнуть воле ученика, т. к. не все в учении интересно, и придется многое взять силой воли».

На индивидуальном подходе к учащимся основывается педагогический принцип доступности и посильности обучения. При реализации этого принципа учитель должен знать и учитывать индивидуально- психологические особенности ребенка, ту совокупность факторов, которые могут помешать учиться успешно. Сегодня в школах достаточно много учеников имеющих проблемы с обучением. Преодоление неуспеваемости встаёт важнейшей задачей школы.

Одним из способов работы с неуспевающими детьми может быть составление и реализация индивидуальных маршрутов сопроводждения.

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка, учащегося 7 класса, имеющего неуспеваемость по 3 предметам по итогам 1 четверти

Фамилия Имя ребенка

Возраст

Время выполнения: ноябрь-декабрь 2015г

Цель: Помощь обучающемуся в преодолении неуспеваемости по конкретным предметам.

Задачи:

1. Выявление причин школьной неуспешности.

2. Включение ребёнка в группу по оказанию психологической поддержки.

3. Усиление контроля за готовностью учащегося к урокам.

4. Повышение психологической компетенции родителей, через просветительскую деятельность (проведение индивидуальных консультаций, родительского всеобуча).

Ожидаемые результаты реализации работы с данным неуспевающим учеником: снижение количества пропусков уроков без уважительных причин. Удовлетворительные оценки по итогам 2 четверти по всем учебным предметам.

План сопровождения ребёнка во 2 четверти.

Подготовила социальный педагог Фурсова Т.Ю.